Seksualitet og barn. Utviklingen av seksualitet

Utdanne seksualitet er en funksjon av foreldre og anbefalingen er å gjøre det naturlig siden barna er små, i henhold til deres emosjonelle og intellektuelle modenhet, unngå forhånd innhold som kan være lett å forstå senere. For å videreutvikle dette temaet, psykolog Monica Settler svarer i dette intervjuet på spørsmål oftere blir vi foreldre til å utdanne våre barn om seksualitet.

Hvordan tilpasse kjønnsopplæring til barns alder

Når skal vi starte vår barns sexutdanning?

Fra begynnelsen, siden våre døtre er født. Det utdannes med klemmer, med kjærtegn, med tegn på hengivenhet, med hudkontakt ... og dette begynner å utdanne holderen. Langt før spørsmålene eller "rørende". Kroppskontakt og kommunikasjon med babyfestefigurer kan være avgjørende for å etablere en sunn seksualitet. Fordi i armene lærer barnet følelsene av sikkerhet og beskyttelse. Babyer har også kapasitet til å føle seg fornøyd, å være rolig og mislikte, selv om de fortsatt er langt fra å inkludere erotiske betydninger for disse opplevelsene. Kort sagt, fra vuggen lærer du allerede å gjenkjenne og uttrykke følelser.

Hva er barndommenes alder av oppdagelsen av seksualitet, og hva trenger barn i hver av dem?

De første manifestasjonene av seksuelt liv i barndommen oppstår fra babyen. Litt etter litt utvikler barnet nye språklige og motoriske ferdigheter, som han gradvis vil delta og bli innlemmet i sitt miljø. Vi snakker om scenen som går fra 18-24 måneder til 6 år. Det er fra dette punktet at når det blir viktig hvordan nysgjerrighet eller spørsmål, holdningen å bli tatt til hans fondling eller par modeller, menn og kvinner, kan vi tilby dem å identifisere er løst.

Når vises nysgjerrighet om kjønnsorganene?

Det er logisk at i disse tidlig alder, nysgjerrighet om kjønnsorganene og forskjeller mellom barn eller voksne vises. Fra alderen 6 til 12 år hvis vi ber foreldre om nysgjerrighet og seksuell aktivitet for sine barn, mange sier det er lite.Imidlertid skjer det motsatte, det er sannsynlig at noen spill fortsetter, og at både nysgjerrighet og betydningen av det du ser og hører har økt. Det som ikke er sett, betyr ikke at det ikke eksisterer. Dette vil være et veldig passende stadium for å jobbe fra det viktige, uten hast og uten haster.

Hvordan skal vi nevne kjønnsorganene?

Innenfor sexutdanning bidrar til kjønnsorganene som en akseptert del av en akseptert kropp. For dette må de ha navn, at disse ikke er nedsettende, og at de hjelper å skille hver av partene. Det er ikke verdt å bruke samme navn for to ting. For eksempel, "culete" å referere til rumpa og samtidig til vulvaen. Eller "forreste støtfanger" og "ryggstøtfanger" som fortsetter å generere forvirring. To ting, to navn.

Kan du forberede måten å løse visse problemer i ungdomsårene?

Pre-adolescence er tiden for å forberede fremtidige endringer, før de kommer, for ikke å være sent. Meldingen vi skal gi er: vi vet at ingen er umoden, har hver sin egen rytme, og på slutten, uansett utfall, vil dette være en kropp forberedt for nytelse, kjærlighet, og for relasjonene personlig og erotisk.

Hva skal vi gjøre når vi oppdager at vår sønn utforsker kroppen sin? Disse fondling eller onani barn, i begynnelsen, er rettet mot selvransakelse, men snart vil også ha som et objekt glede. Utvilsomt, barn i disse aldre som berører hverandre gjør det fordi de finner hyggelige opplevelser. Det er ikke stå for eller mot, eller for å bedømme om det er bra eller dårlig, men å vurdere om gjennomføringen blir presentert på riktig eller feil. Det er ikke det samme, eller bør vi opptre som om onani er utført, i en restaurant, i en offentlig park eller rekreasjon, eller hvis du gjør alene på rommet sitt. I de første tilfellene kan du si "dette her eller nå er det ikke gjort, når du er alene". På denne måten er det gitt kriterier, det er ikke dømt, og alternativer er påpekt.

Hva skjer når de gjør det med andre barn?

Det er vanlig for barn, på et tidspunkt, spille rørende eller avkledning og vanligvis gjør av flere grunner: 'nysgjerrighet', både kroppen og den andre om at andre av disse eller av forskjellig kjønn eller av 'imitasjon' av hva de tror kan skje i voksenverdenen og hvor morsomt selve spillet kan være.

Hvis du med masturbation måtte lære å skille mellom offentlig og privat sfære, nå med mer grunn. Men også nå, vi må også være klar over at ingen spiller noe du ikke ønsker å spille eller hva som ikke er en god tid. Hvis det er et spill, må det være elsket og morsomt for dere begge, eller det ville ikke slutte å være et spill. Disse spillene har ikke transcendens og har nesten alltid en utløpsdato, så snart de slutter å være roman.Vi kan også dra nytte av disse situasjonene av senere snakk om å snakke om seksualitet: forskjeller mellom gutter og jenter, vennskap, etc.

Hva skal vi ikke gjøre?

- Få dem til å føle at de gjør noe galt. Skal, straffe, fornærme.

- Forby vennskap med det barnet for å spille 'disse spillene'.

- Sett opp en skandale som involverer andre, for eksempel slektninger eller andre foreldre eller barn.

- Husk faktum kontinuerlig og diskutere det med andre mennesker.

Hver foreldre kan begrunne hvorfor alle disse reaksjonene hos voksne er kontraproduktive. La oss ikke skape et problem der det er ingen, eller formidle et konsept av seksualitet basert på frykt, forbudt, som tabu konsept som når vi ønsker å endre i andre aldersgrupper, som for eksempel oppvekst eller ung voksen alder, og få nok ettermiddag.

Marisol Nuevo.

Kilde konsultert: teksten er hentet fra "Construyendo Sexualidades" (CEAPA, 2008) og andre publikasjoner av Carlos de la Cruz. Regissør Offisiell Master i seksologi UCJC.