Flere intelligenser hos barn, hva er de?

Når det gjelder å utdanne barn er ikke lik hverandre; hver utvikler seg i eget tempo og på en annen måte. For eksempel, mens noen er gode på idrett, er andre bedre på alle de aktivitetene som har å gjøre med kunstneriske. Forskjellene som forekommer mellom barn er relatert til den såkalte teorien om "flere intelligenser".

Forskjellene som forekommer mellom barn er relatert til den såkalte teorien om "flere intelligenser". Denne teorien er foreslått og utviklet av Howard Gardner, og sikrer at det er mer enn én måte å lære på.

Howard Gardners teori om flere intelligenser hos barn

Gardners teori om flere intelligenser hos barn foreslår at aktivitetene som oppstår i klassen, respekterer hvert barns evner. Det er , i undervisningen utvikler hvert barn seg med sine egne behov, derfor kan de ikke læres på samme måte. Vi er nødt til å ta hensyn til de ulike intelligenser å konfigurere sin utdanning, som evnene til barn er ikke en del av en enkelt ferdighet kalt intelligens, men disse funksjonene er avhengig av mange sinn arbeider parallelt og ofte blir oversett .

Således Howard Gardner avviser ideen om at det finnes en enkelt intelligens som kan måles av eksamener. Noen som får en lav score på en test av disse kan være et geni som ikke forstås på andre områder.

Flere flere intelligenser hos barn

Hver av de flere intelligensene hos barn Gardner snakker om, ligger i et område i hjernen. Dette forklarer hvorfor hvert barn får noen fag bedre enn andre eller har preferanse for noen av dem.

Ifølge Gardner ble syv intelligenser først konfigurert, da de utviklet seg til åtte, og i dag kan vi snakke om åtte intelligenser og en halv. Alle av dem er tydelige og semi-uavhengige. Dette er

- Logisk - matematisk Din evne til å løse problemer er svært slående og ofte relatert til en type ikke-verbal intelligens, som er, kan man vet svaret på et problem lenge før har verbalisert det Denne type barnet er god på og har en preferanse for aktiviteter som å løse mysterier eller hjernetrimmere, gjøre oppgaver, trene logikk, telling eller beregning, organisere informasjon i tabeller, fikse datamaskinen problemer, spille strategispill , lag estimater, lagre tall og statistikk.

- Lingvistikk: Denne typen intelligens definerer de som er dyktige og har preferanser for aktiviteter som lesing, chatting, fortelle vitser, skrive historier, lage dagbøker, skrive dikt, lære språk og spille spill. ord.

- Viso-romlig: Denne typen intelligens refererer til evnen til å løse romlige problemer. De er personer med ferdigheter som: tegning, maleri, scribbling, lese kart, overveie malerier eller malerier, løse labyrinter, spille byggespill.

- Musikk . De er barn med medfødt evne til å lære forskjellige lyder, som utvikler seg i god evne til å synge og humme, lytte til musikk, spille instrumenter, komponere sanger, delta på konserter, følg eller sett rytmer.

- Kinetisk-korporal: Det er også medfødt at noen kan utvikle det dypere. De er de som er gode til: danser, handler, etterligner bevegelser eller uttrykk, spiller sport, kjører, beveger seg, hopper, etc.

- Intrapersonal: Er de som jobber autonomt, setter mål og hvordan man oppnår dem, kjenner seg bedre, forstår deres følelser, kjenner sine styrker og svakheter.

- Mellommenneskelig : I motsetning til den som tidligere ble behandlet, var den intrapersonale. De som er gode til: snakker, jobber som et lag, hjelper andre, formidler konflikter, møter nye mennesker.

- Naturalist: Er de som er gode på det; gå ut på landsbygda, gå på camping, gå på tur, ta vare på dyr, lære om naturen, resirkulere, ta vare på miljøet.

- Eksistensiell: Den økes som gjennomsnittlig fordi den begynner å undersøke nå, og det er ikke nok bevis for at det oppfyller alle betingelsene som skal betraktes som en mer. Er de som tenker på transcendentale problemer, kjenner til andre religioner og tro eller stiller spørsmål om universet.