Hva er forskjellen mellom ADD og ADHD hos barn
Når vi snakker om ADD og ADHD hos barn vi snakker om det samme, eller er to forskjellige lidelser ? Ifølge manualer diagnostiske, ADD og ADHD tilhøre samme kategori, men med forskjellige manifestasjoner eller implikasjoner (DSM og ICD, i hvilken en klassifisering av de forskjellige lidelser som er samlet).
Når vi snakker om ADD og ADHD hos barn vi snakker om det samme, eller er to forskjellige lidelser ? Ifølge manualer diagnostiske, ADD og ADHD tilhøre samme kategori, men med forskjellige manifestasjoner eller implikasjoner (DSM og ICD, i hvilken en klassifisering av de forskjellige lidelser som er samlet).
Vi vil se nærmere på alle likheter og forskjeller mellom ADD og ADHD hos barn.
Attention Deficit Hyperactivity Disorder hos barn og
ADD (Attention Deficit Disorder) og ADHD (attention deficit hyperactivity disorder) derfor er to varianter av den samme lidelsen ADHD, Oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse. Innenfor TDA-H er det tre undertyper:
- Overveiende Uoppmerksom.
- Impulsiv overveiende.
- Kombinert.
Hovedforskjellen mellom ADD og ADHD hos barn er tilstedeværelse eller fravær av impulsivitet. Faktisk er den riktige tingen å snakke om ADHD og å identifisere subtype, uoppmerksom, impulsive eller kombinert, men de siste årene har vært brukt ADD eller ADHD navn å referere og skillet mellom barn med impulsivitet og hyperaktivitet og de som ikke gjør det.
Forskjeller mellom ADD og ADHD hos barn
Dette er barnet TDA uoppmerksom type
- Vanskeligheter med å fokusere oppmerksomhet: unnlatelse av å betale på grunn av oppmerksomhet på detaljer, er distraherer lett av eksterne stimuli, gjør uforsiktig feil i skolens oppgaver, (ikke fast) følger ikke instruksjonene og fullfører ikke skolearbeid.
- Han ser ut til å ikke høre når han snakkes direkte (han ser ut til å være i sin verden).
- Har problemer med å organisere oppgaver og aktiviteter, dårlig tidsstyring.
- Han er uorganisert og uforsiktig og taper ting.
- Du kommer til å glemme ting , selv de mest rutine (ryggsekk eller bøker på skolen er glemt, ingen punkter på agendaen, etc)
- Treghet i motor oppgaver og oppgaveutførelse kognitive.
Så ADHD barnet er impulsiv / hyperaktiv typen
- hyperkinesi / Hyperactivity: stiger i situasjoner der det forventes å bli sittende (i klassen for eksempel); De kan være støyende: ofte fidget eller slag med hender eller føtter eller vrir seg i stolen og scampers eller klatring i situasjoner der det ikke er hensiktsmessig.
- Vanskeligheter med vedvarende oppmerksomhet, (i motoriske og kognitive oppgaver).
- Han snakker for mye, og når han snakker, kan han bli uorganisert i talen.
- Reager uventet eller før et spørsmål er fullført, er det vanskelig for dem å vente på sin tur, forstyrre eller forstyrre samtaler med andre.
- Act og så tenk. Han har det vanskelig å planlegge sin oppførsel og tenke på konsekvensene av det han gjør.
- De ser ofte ut som uhøflige og grusomme barn , og årsaken er at deres impulsivitet fører dem til å handle uten å tenke. De kjenner reglene, men noen ganger overholder de ikke, de skjønner ikke det.
Disse egenskapene er ikke eksklusive en eller annen type forstyrrelse, (med hyperaktivitet, uten hyperaktivitet), og de opptrer heller ikke på samme tid. Men de tjener som en veiledning for deres differensiering.
Vanlige egenskaper hos barn ADD og ADHD
Uansett hva vi kaller det og initialene vi bruker, la oss se på egenskapene til hver av dem. Dette er de vanlige egenskapene mellom ADHD og ADHD hos barn.
- Begge har en nevrologisk opprinnelse.
- Det er vanskelig for dem å opprettholde sin oppmerksomhet (fokusere og / eller opprettholde det).
- Det koster å følge rutiner og pålegg eller retningslinjer kontinuerlig
I begge tilfeller er disse barn tilstede eller kan presentere
- problemer eller vansker med å lære (lese-skrive forsinkelse, skolen svikt, problemer med matematikk og kalkulus ...)
- atferdsproblemer (aggresjon, tilbaketrekning ...)
- emosjonelle problemer (angst, lav selvfølelse ...)
med disse barna, både impulsive og uoppmerksom, tilstrekkelig og tidlig deteksjon, identifikasjon og vurdering, (medisinsk og pedagogisk psykologi) er avgjørende for å gjøre pedagogiske beslutninger som kreves i tillegg til en omfattende behandling av barnet, som inkluderer opplæring i spesifikke ferdigheter (kognitiv, sosial, resonnement, oppmerksomhets ...) som rådgivning til foreldre og lærere tilstrekkelig.
