Den hyperaktive barn på skolen

I de senere årene, noen av de lidelser mer tilstedeværelse og ettervirkning i klasserommet er Attention Deficit Disorder med og uten hyperaktivitet (ADD ADHD). Men det er ikke noe som bare påvirker barnets pedagogiske område, men også familien og det sosiale. Hvilke vanskeligheter kan et barn med hyperaktivitet ha på skolen?

Hvilke vanskeligheter kan et barn med hyperaktivitet ha på skolen? Hvilke retningslinjer kan vi utføre for å hjelpe deg slik at din tilstedeværelse i klasserommet er slik som andre barn?

Barnet med ADHD på skolen

Som generelle trekk ved barn med ADHD kan etablere følgende egenskaper: de er barn som har problemer med å opprettholde oppmerksomhet, vis hyperaktivitet eller overdreven bevegelse og er impulsive .

I tillegg til disse funksjonene, barnet som har Attention Deficit Disorder med hyperaktivitet er om eller ikke, viser en viss type atferd på skolen:

- uorden bærbare og oppgaver.

- Mister ofte eller ikke nødvendig materiale til klassen.

- Ikke fullfør lekser.

- Avbryter ofte .

- Flytter og står opp uten tilsynelatende grunn.

- Vanskelighetsgrad å godta reglene.

- Han blir distrahert og tar ikke hensyn. Det virker som han ikke hører på.

Vi har også en rekke egenskaper forbundet at vi har veldig til stede som lav selvfølelse, dårlig oppførsel, lærevansker, skoleproblemer, spesielt i deres forhold til jevnaldrende, økt risiko for fall eller skader ...

på den annen side, viser også noen mer positive egenskaper enn tidligere som: utadvendthet, vennlighet, kreativitet, kunstnerisk talent, energi, uavhengighet eller følsomhet.

Hvordan hjelpe skolebarn med ADHD

Det bør være oppmerksom på, at barnet er ikke alltid klar over disse problemene, og derfor er viktig ikke å straffe for det, men for å hjelpe og lære ham å bli oppmerksom på dem slik at han selv er i stand til å rette opp dem. Ingen to barn er de samme, og det samme skjer med barn med ADHD. Det viktige er å få en tidlig diagnose, og gjennomføre en kombinert intervensjon av psykologisk behandling og om nødvendig farmakologisk tillegg til familie og skole rådgivning.

Noen retningslinjer for arbeid i klasserommet med disse barna er

- plassere ham på et egnet sted i klasserommet.Nær læreren, med ryggen til vinduet, ved siden av en stille følgesvenn.

- Bryt oppgavene i små trinn . Det samme i oppgavene som i eksamener. Pass på at barnet ikke hopper over noen trinn, at han leser oppgaver på riktig måte, etc.

- Sjekk dagsordenen uten å skjule ham, men minne ham om hva han må skrive ned.

- Forbedre det positive som du har gjort på dagen .

- Gjør ham vår assistent, tilordne oppgaver som å distribuere eksamener, hjelpe læreren til å bære materialer etc. Slik at vi gir utgang til den nødvendigheten til å flytte, og i tillegg sier vi til ham at vi teller på ham, og at han er til stor hjelp for oss.

Det er veldig viktig å ikke glemme at ADHD er en lidelse av nevrobiologisk opprinnelse, og derfor er det viktig en tidlig diagnose å gi tilstrekkelig støtte til barn, familier og lærere og lidelse påvirker så lite som mulig utviklingen av barnet.