Spill for barn med blindhet eller blinde barn

Hva om barnet blir født med en synshemming ? Hvordan spiller du, utforske med visuelt mangfold eller fødselsblindhet? Det er helt sikkert utrolig hvordan resten av sansene kan "supplere" eller utfylle det visuelle underskuddet. er derfor at spedbarn med visuell Diversity utvikle ytterligere de andre sansene , særlig berøring og øre, som i tillegg til å utforske, er orientert.

er derfor at spedbarn med visuell Diversity utvikle ytterligere de andre sansene , særlig berøring og øre, som i tillegg til å utforske, er orientert. Kanskje det er vanskelig for våre visionaries å tenke på en visjon uten syn, men paradoksalt nok kan de noen ganger beskrive mer detaljert enn et seer barn som leker at de bare berører. Av denne grunn kan deres eksplorative ferdigheter være, og i de fleste tilfeller er de like eller sammenlignbare med barn uten synlige funksjonshemninger.

Velge spill for barn med blindhet

Under denne premissen er det få tilpasninger i spill og leker som må gjøres tilgjengelig for barn med visuelt mangfold. Selv om et grunnleggende og grunnleggende faktum hersker: leverer det visuelle av taktil, sonorøs, gustatory eller olfactory , men hovedsakelig av de to første.

Selv om vi må huske på at noen spill som inneholder tegninger eller kompliserte ruter ikke er tilgjengelige, da det noen ganger er vanskelig å beskrive dem på en taktil eller sensorisk måte. Av denne grunn er det tilrådelig at:

- At banen er bred (mellomrom og store firkanter, men veldefinert sensorisk).

- På samme måte er objekter som figurer, tokens eller bånd store og enkle å gjenkjenne ved å trykke på . At de er det nærmeste til det virkelige objektet, uten dekorative aspekter.

- Mange ganger leker får en grunnleggende rolle for barn med nedsatt syn, spesielt hvis de ikke har visuell hvile. Disse kan bidra til å forklare barnet som en bygning, et fly, og kan gå med plast dyr til en gård eller zoo og vise barnet som en kylling, en hest, men det beste er at hvis kan, berør det virkelige objektet eller en del, forsterker med replikken.

- At fargene er kontrasterte for de barn med nedsatt syn.

- At illustrasjonene er enkle å kunne beskrive dem, og hvis de er i kontrast med teksturer enda bedre, siden det eget barnet vil kunne identifisere dem.

- At det ikke er for mye tekst , at det er i blindskrift, og skrivingen økes hvis det handler om barn med nedsatt syn.

- I tillegg bør det akustiske miljøet ikke være altfor høyt, og kan tilpasses leker akustisk eller ved trykk (som en kilde del av veldefinerte og kontrasterende farger).

- Tilpasningen må være basert på spillerens alder og visuelle mangel, og det er å foretrekke å bruke fast materiale.

- Det er ikke unødvendig å tilpasse et spill. Noen ganger kan du bare legge til noen enkle tegn for å gjøre det tilgjengelig for alle.

- Ikke lage spill eller leker spesifikt for barn med visuelt mangfold, det er mye mer pedagogisk og mindre diskriminerende at alle barn kan leke sammen.

Det bør bemerkes at oppfatningen av disse barna, spesielt uten visuell ro, er analytisk, derfor må du lære objektet av deler slik at du kan lage en komposisjon av objektet i sin helhet. For det blinde barnet er et bord en treplank med fire pinner som kommer til bakken, hvis du berører et glassbord, vil du ikke gjenkjenne det som sådan før du blir informert om at det også er.

Dette konstant stimulering prosessen bør starte fra fødselen, noe som gir barnet ulike taktile og sanseopplevelser, samtidig som vi respekterer deres interesser og tider og rytmer av hvert barn uten å nå sobrestimularlo.

Som vi ser, igjen gjennom spillet forsterke og skape grunnleggende psykomotoriske ferdigheter i utviklingen av barn med synshemming, mens vi ser at tilpasning eller tilgjengelighet av spill oppmuntrer empati av jevnaldrende i et inkluderende og egalitært miljø takket være et design for alle.