Barnets tillit til seg selv: en nøkkelverdi i studier
Vellykket trening krever barnets tillit til seg selv . Det er vanskelig for et barn som ikke føler denne interne styrken for å opprettholde en full og varig suksess i sine akademiske prestasjoner, og er mer sannsynlig å leve studien som en kilde til ubehag eller vanskeligheter. Kan foreldre hjelpe barnet til å utvikle selvtillit til å søke det?
Vellykket trening krever barnets tillit til seg selv . Det er vanskelig for et barn som ikke føler denne interne styrken for å opprettholde en full og varig suksess i sine akademiske prestasjoner, og er mer sannsynlig å leve studien som en kilde til ubehag eller vanskeligheter.
Kan foreldre hjelpe barnet til å utvikle selvtillit til å søke det? La oss se noen forslag som kan hjelpe oss.
Nøkkelverdien i studier: barnets selvtillit
Selvtillit er følelsen av å være i stand til og gyldig i lys av læring, omstendigheter og utfordringer. Barn utvikler denne styrken basert på prestasjoner og suksesser de oppnår for seg selv. Noen av de viktigste øyeblikkene for ethvert barn er de der han utførte vanlige oppgaver autonomt, for eksempel å knytte bare jakken eller sykle. Selv i en tidlig alder, når han begynner å ta sine første skritt, gir vår oppmuntring og vår støtte stor vekt på barnets fremgang og bevegelse. Din tilfredshet for å ha oppnådd det gir deg tillit til å møte andre store utfordringer. Det samme skjer i studier, barnets selvtillit er grunnleggende, den følelsen av å være i stand til under hele skolens læring, fordi hvert kurs antar en større utfordring.
Oppmuntre barnets tillit til seg selv med de ytre forholdene
Noen ganger konsentrerer barnet seg ikke når de begynner å studere, eller de føler seg ikke som å gjøre det. Når vi spørre litt om årsakene til at de når det punktet, innser vi noen ganger at det er omstendigheter rundt som ikke favoriserer at jeg kan få det.
- Tilstrekkelig plass
. Det er viktig at du kan studere i et rolig rom som favoriserer konsentrasjonen. Det er bedre at enhetene er slått av med mindre du har bedt om en oppgave som involverer bruk av datamaskinen, og i så fall er det greit for foreldrene å overvåke at du bare bruker den til oppgaven. - Organisering
: Det fremmer også lette å studere at vi rutiner, fordi hvis noe gir tillit til et barn, er å vite hva du skal gjøre og når, som han forbereder seg mentalt til å ville. Så det er veldig nyttig å ha en tidsplan for uken som spesifiserer de timene du vil bruke til studien, og samtidig ta hensyn til tidspunktet for snacken, resten og spillet. - Egnede teknikker.
"Jeg vet ikke, jeg kan ikke" er uttrykk for vår sønn som kan ha bak meldingen at han ikke har de nødvendige ressursene til å lære. I disse tilfellene kan vi snakke med ham for å finne ut hvor han har vanskelighetene. Husk da at vi hjelper deg med å finne midler til å gjøre leksene dine eller studere, men vi gjør ikke lekser. Hvis det er noe som antar tap av tillit til et barn, er det at vi gjør leksene for ham. Fordi det vil skape en stor usikkerhet når du bare står overfor oppgavene i klassen. Oppmuntre barnets selvtillit med vår holdning.
Følelsen av at vi projiserer om vårt barn som han er i stand til når vi snakker med ham eller samhandler med ham, vil bidra til å bygge sin tillit.
- Vi kan fortelle at som alle andre barn kan han eller hun oppnå akademisk suksess
. Vår implisitte eller eksplisitte melding er at vi stoler på mulighetene, spesielt når vi står overfor nye utfordringer. For eksempel begynner vår sønn å lære avdelinger og føler seg usikker; En måte vi kan oppmuntre på, er ved å si "Du har lært å multiplikere godt, nå skal du også lære avdeling. Du vil se at du vil finne det så enkelt som multiplikasjon ser ut til deg nå "og vi vil nærme oss forklaringene som barnet trenger. - Det er viktig at vi overfører til barnet vårt at
vanskeligheter kan løses ved å spørre læreren eller oss hva han trenger. Det handler om å føle at vi tilbyr vår støtte slik at den kan løse vanskelighetene i seg selv når de oppstår. og selvfølgelig å dele suksessene, og hjelpe deg med å få tak i hvordan du har oppnådd dem. - Et annet aspekt å ta i betraktning er at
vi prøver ikke å referere til tidligere feil som en beskyldning , men i tilfelle det er nødvendig å huske dem, fremhever vi kun den læring som barnet har gjort fra dem. - Det er viktig å huske å fortelle vårt barn "Hvor smart eller smart er du! "Når det blir noe, hjelper det ikke med å bygge det barns tillit i seg selv. Det vil bli mange ganger når du ikke lykkes, og du vil sikkert bli skuffet fordi du ikke er så smart som din far eller mor tror. Derfor er det viktigere å si
"Hvor bra har du jobbet! "Eller" Hvor hardt du har prøvd " . Arbeid og innsats er faktorer over hvilke barnet har kontroll, og kan gjenta dem når han vil, over hans intelligens har ikke domenet. Neuropsykologi studier viser at intelligens er noe som utvikler seg over tid, og både arbeid og utholdenhet spiller også en viktig rolle i utplasseringen.
