Hvordan å bruke multiple intelligenser i skolen

Det de mange intelligenser ble utviklet av psykolog og ekspert på utdanning Howard Gardner. Ifølge denne teorien er det åtte og en halv intelligens som bruker forskjellige områder av hjernen som knytter seg til hverandre, men som kan bearbeides individuelt. Disse intelligensene er: logisk-matematisk, verbal, visuell-romlig, kinetisk, musikalsk, mellommenneskelig, intrapersonell, naturalistisk og eksistensiell.

Det de mange intelligenser ble utviklet av psykolog og ekspert på utdanning Howard Gardner. Ifølge denne teorien er det åtte og en halv intelligens som bruker forskjellige områder av hjernen som knytter seg til hverandre, men som kan bearbeides individuelt. Disse intelligensene er: logisk-matematisk, verbal, visuell-romlig, kinetisk, musikalsk, mellommenneskelig, intrapersonell, naturalistisk og eksistensiell.

Når det er forskjellige intelligenser, må ulike og personlige pedagogiske strategier brukes i klasserommet i henhold til typen intelligens som dominerer i studenten. Dermed forstår vi at ikke alle lærer på samme måte, slik at utdanningen må tilpasse seg hvert barn, og for dette må lærerne være guider som lærer sine studenter å gjenkjenne deres viktigste intelligenser og hjelpe dem bruk dem til å forbedre læring. Nøkler til å jobbe med flere intelligenser i skolen

- Å vite hvilke intelligenser som er dominerende hos barn gjennom observasjon

. Før gripe er viktig å vite at intelligenser er mer eller mindre aktive i liten til å handle med fokus på intelligens de har mer utviklet og være konkret med andre intelligenser å også utvikle dem. - Velger et kors behandling av innholdet

, diversificándolos og fokusere dem fra ulike synsvinkler, slik at barnet utvikler ferdigheter knyttet til hver intelligenser. - Bruk en fornyet metodikk som for eksempel arbeid for prosjekter

, samarbeidslæring, bruk av gamification, det vil si bruken av spillmekanikk i klasserommet. Bruk alle verktøyene som tillater integral utvikling av intelligensene. - Bruken av ny teknologi

gir mulighet til å bruke flere verktøy som tjener som støtte for presentasjon av innhold og forberedelse av klassen til læreren og innhenting av innhold til studenten. - For å sjekke graden av kunnskap oppkjøpet er viktig at

er tilpasset behovene til hvert barn og dermed ta hensyn til multiple intelligenser når evaluere dem. Derfor er det viktig at både læringsprosessen og evalueringsprosessen foreslår ulike aktiviteter og ulike tilnærminger slik at barn har flere muligheter til å kunne demonstrere hva de har lært. Ressurser for å jobbe med flere intelligenser i skolen

Logisk matematisk intelligens

forbedres ved bruk av eksperimenter og utfordringer av lag som løsningen av gåter, logikk eller matematiske spill. Verbal intelligence

kan forbedres med aktiviteter som gruppelesning, kommentere tekst, forberede debatter, forelesninger eller utstilling av verk i klasserommet. Andre mer kreative aktiviteter som å organisere en radio eller skrive en felles bok. Den visuelle-romlige intelligensen

forbedres ved bruk av diagrammer og kart i forklaringene, med tegningen, som foreslår aktiviteter som å lage interaktive veggmalerier eller utstilling av verk med bruk av bilder. Kinetisk-korporal intelligens

kan forsterkes med dramatisering i forklaringen av et emne (det er historie for eksempel) og med fysisk trening (bruk av bevegelsesdynamikk i forklaringen). Musical intelligence

forsterkes av etableringen av rytmer eller musikkspill. Å lage audisjoner eller spille et instrument. Interpersonell intelligens

kan styrkes ved å organisere debatter med aktuelle nyheter, med gruppevirksomhet eller ved å delta i samtaler og samtaler. Intrapersonal intelligence

styrkes av organisering av prosjekter som opprettelse av en blogg som en personlig dagbok. Den naturalistiske intelligensen

styrkes av utflukter og aktiviteter i naturen eller ved å gjøre forskningsprosjekter.