Viktigheten av reglene for sameksistens i klasserommet for barn
De levestandard i klassen for barn de er sosiale retningslinjer basert på respekt blant mennesker, og som har til formål å opprettholde et tilstrekkelig skoleklima. Takket være disse normer vil lærere, ledere, studenter og andre skolepersoner, klimaet i skolen være hyggelig og optimalt slik at alle kan nå sine mål.
De levestandard i klassen for barn de er sosiale retningslinjer basert på respekt blant mennesker, og som har til formål å opprettholde et tilstrekkelig skoleklima. Takket være disse normer vil lærere, ledere, studenter og andre skolepersoner, klimaet i skolen være hyggelig og optimalt slik at alle kan nå sine mål.
Standardene er utviklet av ledergruppen av sentrene fra bidrag fra lærere, studenter, familier og ikke-pedagogisk personale. Ved å gjøre det blir hver enkeltes rettigheter og plikter felles og tiltak iverksatt for å respektere og oppfylle dem.
Grenser og regler for sameksistens i klasserommet for barn
Reglene for sameksistens i klasserommet for barn finnes i de interne dokumentene til Plan for levende sentrum. Plikten til å overføre dem til elevene og deres familier er fra selve senteret og spesielt fra lærerne. Dette vil være nødvendig for å vite hvordan man skal oppføre seg og hva som skal gjøres når som helst.
Uansett hvilken pedagogisk metode lærerne bruker, er det nødvendig at de stiller grenser for å unngå uønsket atferd og finne balanse. En måte å få studentene mer involvert i å overholde dem, er å utarbeide disse grensene blant alle. Det er den første dagen i klassen når du vanligvis bruker noen få minutter til å forklare og sette sameksistensregler og må respekteres til kursets siste dag.
Disse reglene kan være:
- Generelt. De er fleksible og refererer til et stort antall oppføringer. For at de skal være effektive må de være godt forklart og ofte. Disse typer standarder fungerer vanligvis bedre med erfarne lærere som har fått dem i årevis.
- Spesifikt. Fokuser på å korrigere en enkelt oppførsel. De tydelig uttrykker hva som forventes av studentene. Denne typen regler begrenser mye og tvinger deg til å velge atferdene for å korrigere nøye. De er det beste valget for lærere med liten erfaring
Putting levekår for barn i klasserommet
- Ikke legg for mange regler : antallet standarder nødvendig for å oppnå Buna sameksistens i klassen ikke Det er løst. Mange ganger antas det, at jo større antall regler som skal følges, desto bedre blir det for å fungere godt i klasserommet.Imidlertid vil innstilling av mange standarder være kontraproduktivt siden mange vil være vanskeligere for studenter å lære og internalisere.
- Regler i positiv : Når de snakker om grenser og regler, er det første som vi mener er regler som "du kan ikke gå ned midtgangen", "ikke lov til å snakke i klassen", etc. Vi ser normalt at normer uttrykkes med negative setninger. Grensene som skrives på denne måten gjør at studenten vet hva han ikke kan gjøre, men mottar ikke en forklaring på hva han forventes å gjøre. Derfor er det viktig at standardene uttrykkes positivt. Dermed kan uttrykk som "vi går stille ned i hallen" eller "vi er stille for å delta bedre i klassen" bedre informere elevene
