Straffen. Er det nødvendig?

Det er mulig å utdanne til barna uten å pålegge straffer. Nøkkelen ligger i å fastslå hva grensene er fast. Barnepsykologen, María Luisa Ferrerós, er forfatteren av boken Straffet! Er det nødvendig? , hvor han foreslår geniale og effektive pedagogiske alternativer til straff av barn. Hans anbefalinger for å utdanne barn gjenspeiles i en rekke praktiske tips, som har ført til hans metode, Ferrerós-metoden.

Det er mulig å utdanne til barna uten å pålegge straffer. Nøkkelen ligger i å fastslå hva grensene er fast. Barnepsykologen, María Luisa Ferrerós, er forfatteren av boken Straffet! Er det nødvendig? , hvor han foreslår geniale og effektive pedagogiske alternativer til straff av barn. Hans anbefalinger for å utdanne barn gjenspeiles i en rekke praktiske tips, som har ført til hans metode, Ferrerós-metoden.

Opplæringsalternativer til barnstraff

Hva er straff, hva er dens funksjon og hvordan skal den brukes i utdanning av barn?

Utdanningsstraff er en konsekvens som kommer fra en upassende holdning til barnet. Derfor må utdanningsstraff være eksepsjonell, sammenhengende, den må holdes fast og konstant. Du kan ikke straffe barnet for alt, for da blir han mettet og ignorerer det. Når en straff er plassert, må det overholdes, og det er viktig at det passer til hva barnet har gjort. Straffene kan ikke være uforholdsmessige, de må være rimelige, de må kunne utføres og vedlikeholdes. Og de må være veldig sammenhengende: Jeg kan ikke straffe sønnen min uten tele og jeg tilbringer helgen på TV.

Hva bør vi huske når vi straffer barn?

Det viktigste av straffer er at de er avskrekkende, de må koste en innsats. Straffen er nå i mote: 'Jeg forlater uten', har ingen effekt, har svært lite reaksjon, fordi svært viktig å gjøre det en pedagogisk straff som mangler er at det krever ingen innsats. Å holde seg uten å se på TV, involverer ikke noen innsats for barnet fordi han begynner å lese en historie, spille mobil eller spille. En pedagogisk straff må koste barnet et forsøk på å hjelpe ham selvkontroll.

Er det mulig å utdanne barn uten å pålegge straff? Hva er den pedagogiske konsekvensen?

Straff er assosiert med slag, slag, Campion, mørkt rom ... men alt dette har endret seg, og i stedet for straff, nå snakker vi om pedagogiske konsekvenser. Vi må forvise litt hva som er ydmykende eller korrigerende straffer, som er ubrukelige. Det samme skjer med kinnet. Du kan ikke straffe et barn som treffer vennene sine ved å treffe ham. Barnene etterligner disse oppføringene.

Hvilken holdning bør foreldrene ha hvis barna ikke adlyder?

Tonen og holdningen er svært viktig. Hvis barnet for eksempel oppdager at hvis han ikke vil ha middag i stedet for å skrike og straffe ham, vil du ikke bli sint og holde middag i kjøleskapet og gi ham en yoghurt, og han vil begynne å sette pris på at dette er normen. Kanskje den første dagen ikke spiser, hvis den er opprørsk, vil den gjøre det to eller tre ganger så mye, aldri mer. Når du sier middag, kommer de alle til middag. Generelt er alle foreldre for bevisst på barn, enten de spiser eller ikke spiser, og det er en feil. Vi har ansvar for barnets mat når han er liten, men etter 5 år er ansvaret for maten tilhørende barnet, og når han er sulten, kommer han til å spise.

Hvordan kan vi få barn til å gjøre leksene sine og miste nerven deres?

Barn bør investere en time om dagen i lekser, når de er barn en halv time og når de er eldre halvannen time. Mer tid er ubrukelig fordi den ikke studeres. Hvis barnet har glemt å gjøre lekser, har ikke kommet eller har gjort trikset, vil vi si: «Jeg vil våkne deg klokka 6 om morgenen for at du skal gjøre dem, det vil si, eller gjør du dem til tiden, eller du Jeg våkner klokka 6 og du gjør dem før du går i skole. '

Igjen er det holdningen, jeg sier det uten å skrike, uten å bli nervøs, vi vil få barnet til selvregulering. Fasthet og å oppfylle det, selv om det er et løp for oss å stå opp klokken 6. Vi kommer bare opp to ganger, for i tredje gang vil de ikke gjøre det igjen.

Hva skal foreldre gjøre med å "glemme" barna?

Vi må overføre ansvar til dem, vi må få dem til å forstå at det er deres ansvar. De må fortelle oss om de trenger materiale, vi vil la det stå klart og de må forberede seg selv.

Barnet må innse at ansvaret er han og vi må gå lengre tauet. Når de er 3 år, må du selvsagt forberede dem, men når de er 7 eller 8 år må de begynne å jobbe med dem.

Barns opprør er et problem for mange foreldre. Hva kan vi gjøre med et barn som tar oss motsatte i alt?

Jeg anbefaler alltid en helg med foreldres retrett. Du forlater barna med besteforeldrene eller søstrene dine, og du går med partneren din for å snakke om alle disse tingene og sette standarder i huset ditt. Når vi har alt det som er godt snakket med paret, og vi har bestemt de tingene vi skal passere, de som vi ikke gjør, hva vi skal gjøre og hvilke konsekvenser vi skal søke, forklarer vi for barnet at "til nå har vi gjort det vi kunne, med vår beste hensikt, men det har ikke virket. Nå har vi bestemt at ting skal forandre, at vi skal gjøre dette, dette og dette og dette, "og så begynner vi. Først koster det litt mer, det vil ikke være tre dager, kanskje ti, det avhenger av hvor opprørlig barnet er, men hvis du er klar over hva du har bestemt deg for og er veldig metallisk, vil denne holdningsendringen fungere.

Marisol Nuevo.