Når du skal stoppe utvalgte barn

Hvert barn er en annerledes og unik personita siden fødselen. I utviklingen av sin egen personlighet, veie arvelige faktorer tungt og i stor grad definerer måten å være barn og deres smak, interesser og preferanser, selv om omgivelsene og særlig pedagogisk virksomhet som du mottar, vil også være avgjørende under utviklingen din.

Hvert barn er en annerledes og unik personita siden fødselen. I utviklingen av sin egen personlighet, veie arvelige faktorer tungt og i stor grad definerer måten å være barn og deres smak, interesser og preferanser, selv om omgivelsene og særlig pedagogisk virksomhet som du mottar, vil også være avgjørende under utviklingen din.

Hvorfor la velger barna selv

Det er veldig viktig å la barn fra liten grad av autonomi og frihet til å uttrykke hvordan de er, og å gjøre små avgjørelser på en dag til dag, samt vise dem vi har dem i tankene, og vi er følsomme for deres behov og interesser, og vi hjelper samtidig læringsevne og beslutninger, og utvikling av personlig identitet og selvfølelse.

Men for å hjelpe dem å fullt utvikle og nå alle ressurser for å lette deres personlige vekst og læring, også være viktige regler og grenser fordi barn ikke har nok kognitiv utvikling som å fortsatt bestemme den mest passende for dem, og også lære å overholde reglene og følge dem øker deres selvkontroll og evne til å utsette umiddelbar tilfredsstillelse av sine ønsker, forbedre sin toleranse for frustrasjon.

Derfor vil en formel for å finne en balanse mellom de to faktorene være å la dem alltid velge mellom flere begrensede alternativer som foreldrene har etablert. Et annet alternativ som kan resultere, er å gi dem friheten til å velge på "spesielle anledninger", noe som gir dem for eksempel god oppførsel i løpet av dagen eller i løpet av uken.

Eksempler på når barn skal velg

1. Med klær Vi kan gi dem et valg mellom to alternativer stengt, for eksempel, trenger du foretrekker snekkerbukser eller rød kjole? . Eller la dem velge søndagsklær (i en bestilling) hvis de har hatt en god oppførsel i løpet av uken.

2. Med mat: foreldre er de som må bestemme hva mat er spist og når de serveres. Det er imidlertid ikke nødvendig å tvinge barnet til å spise grønne bønner hvis du foretrekker andre lignende grønnsaker som du godtar.På andre spesifikke øyeblikk som en venns bursdag, kan du legge mer plass til avgjørelse, slik at du kan velge mellom smørbrød, ormer, pyntegjenstander, kake ... men alltid innenfor de grenser som er satt av den voksne.

3. Med rutiner: I daglige rutiner, kan det være noen forhandlinger i de som ikke er transcendentale. For eksempel kan vi la dem bestemme seg for en dusj (hvis de er eldre) eller et bad. Men vil det være andre aspekter som ikke kan forhandles , for eksempel ikke å se på TV mens vi spiser slik at vi ikke distraherer oss.

4. Med leker og fritid: når vi skal kjøpe leketøy til et barn, kan vi la ham velge den han liker mest, men det vil være viktig å begrense mulighetene for å sikre at det er passende og alder passende og barnets egenskaper. På fritiden kan barn velge å spille hva de vil, men kan ikke velge varigheten av spilletiden eller øyeblikk av spill, ideelt sett følger fritid etter gjennomføringen av "Forpliktelser" til barnet (for eksempel, spill etter å ha opprettet skolen) og ikke omvendt.

5. Lærlingene: barn lærer kontinuerlig fra fødselen med daglig stimulering, spesielt gjennom lek. Imidlertid er det visse learnings, for eksempel skolebarn, hvis eksplisitte arbeid ikke er anskaffet. Derfor kan barn velge hva de skal gjøre i fritiden (leke, male, tegne osv.), Da dette i stor grad øker kognitiv utvikling, men ferdigstillelse av skoleoppføringer og aktiviteter må være obligatorisk.