HERAT program for å forbedre barns læring

Interessen for å bygge bro mellom nevro og undervisning har proliferert i de senere år. Vitenskapsmiljøet og lærerpersonalet er entusiastiske over den store muligheten som kan følge av denne sammenhengen for forbedring av undervisningen. Takket være denne sammenhengen er det mulig å nærme seg kunnskap og former for vitenskapelig kunnskap til lærere, slik at de kan nå sine studenter og hjelpe dem med å gjøre læringen mer effektiv.

Takket være denne sammenhengen er det mulig å nærme seg kunnskap og former for vitenskapelig kunnskap til lærere, slik at de kan nå sine studenter og hjelpe dem med å gjøre læringen mer effektiv. Et av disse programmene som forbedrer barnets læring er HERAT-programmet.

Hva er HERAT-programmet for å forbedre barnets læring?

En av de mest kjente programmene som har oppstått i Spania av denne nevrovitenskapsbaserte strømmen heter HERAT. Det er et program som er designet av utdanningsdepartementet, ungdom og idrett i Madrid, i samarbeid med nevrologer ved Complutense Universitetet i Madrid.

Dette stimuleringsprogrammet for barnet tar sikte på å introdusere funksjonell nevrovitenskap i utdannings- og skolemiljøet til:

- Fremskynde de pedagogiske prosessene og forbedre studentens faglige ytelse.

- Oppdag evnen til barn fra en svært tidlig alder.

- Juster utdanningsresponset til studentene selv.

- Forbedre samarbeidet mellom foreldre, lærere og nevrologer.

Hvordan HERAT-programmet utvikles

Herat-programmet for å forbedre barns læring og stimulere nevrologiske prosesser er rettet mot studenter fra 3 år til 12 år. Dette programmet er basert på 5 pilarer, som kommer fra akronymer av eget navn. Disse er:

- H. Hydration . Nevrovitenskap viser at hvis hjernen er godt hydrert, oppnås bedre oppmerksomhetsnivåer, og derfor blir færre feil begått. Derfor vil barna oppfordres til å drikke vann ofte.

- E. Balanse. Når du utfører balanseøvelser, aktiveres områdene som er involvert i motor- og oppmerksomhetskontroll, det vil si at de neuronale forbindelsene forbedres. For eksempel: gå på tuppet, hoppe til haltbenet, gå på en linje og stampe med hæl-tå eller plasser en fot oppå den andre og forsøk å opprettholde balanse blant andre.

- R. Breathing . Dype pusteøvelser og fortsetter å søke en tilstand av balanse mellom avslapning og spenning, lar studenten å nå et optimalt nivå av aktivisering for å gjennomføre påfølgende aktiviteter.

- A. Auditorisk. gjennom å lytte aktiviteter fokusområder som er ansvarlige for de prosesser som optimaliserer læring på denne måten er aktivert. Bruk for eksempel auditive oppmerksomhetskort.

- T. Taktilt. Disse aktivitetene er mest effektive oppmerksomhetsnivå, som de stimulerer de mest spesifikke hjerneområder som er ansvarlige for utøvende kontroll. For eksempel tegne på en flate med fingeren.

Programmet består av å gjennomføre en øvelse rutine som nevnt på ulike tidspunkter i løpet av skoledagen fordelt i 3 økter halvt minutt . For eksempel, startet før skolen, etter pause for innfelling, og etter måltidet. Dette oppnås gjennom de neste 15 minuttene er av ytterste oppmerksomhet.

Det er viktig i samarbeid med familier og en søknad må gjøres mer hjemme. For å sikre opprettholdelse av forbindelsene dannes under trening er nødvendig for helger er gjort og i ferieperioder.

Hvilke ressurser er nødvendig for å utføre HERAT

program En av styrkene til programmet er at HERAT ikke mange materialer er nødvendig for å utføre den . Som for menneskelige ressurser, vil tilstrekkelig opplæring av lærere og familier gjennom treninger og seminarer være nødvendig. Som for materielle ressurser, eventuelt kan du bruke datamaskin, projektor, en musikkspiller, en tavle, eller aktivitetskort hvis øvelsene ikke er kjent.

Det vil være viktig at foreldre gis oppgaver, aktivitetskort eller et hvilket som helst materiale som brukes med den tilsvarende demonstrative forklaring på hvordan det er utført for å utføre aktiviteten på riktig måte til tider at barnet ikke er i skole tidsplan