The omvendt undervisning metode for å lage morsomme klasser for barn

Konfrontert med den tradisjonelle metoden for å forklare barn muntlig emner ( noe mer kjedelig), nye metoder blir født, basert på spillet og lærer gjennom praksis . Den nye metodologiske revolusjonen, som når de yngste klasserommene, foreslår en ny pedagogisk modell med fokus på praktiske aspekter. Det kalles 'The Flipped Classroom', og foreslår en endring for både studenter og lærere.

Konfrontert med den tradisjonelle metoden for å forklare barn muntlig emner ( noe mer kjedelig), nye metoder blir født, basert på spillet og lærer gjennom praksis .

Den nye metodologiske revolusjonen, som når de yngste klasserommene, foreslår en ny pedagogisk modell med fokus på praktiske aspekter. Det kalles 'The Flipped Classroom', og foreslår en endring for både studenter og lærere. T vi forklarer hva klassifisert klasseromsmetode er for å gjøre klasser morsomme for barn.

Hva er den klassiske metode for barns læring

Elevene skal være de sanne hovedpersonene i deres læring og lærerne, veiledningene i hele prosessen. Dette er den nye Flipped Classroom-metoden, som begynner å bli installert i noen nyere skoler, og som begynte å bli brukt i skolene i USA.

I denne nye pedagogiske modellen, studenter reiser hjem teori, vanligvis i form av video, og optimaliserer tid klasserommet for å møte behovene til hver elev, oppnå individuell oppmerksomhet. Før forklarte læreren innholdet i en leksjon teoretisk. Da tok elevene oppgaver hjemme, uten forståelse, mange ganger, hva de nettopp hadde hørt. Med denne metoden, er målet å gi studentene, vanligvis i audiovisuelle format, innhold for å se ham hjemme, slik at du kan se det i ditt eget tempo, stoppe forklaring eller se videoen så mange ganger som nødvendig.

Læreren utfører i ettertid allerede oppgaver og aktiviteter som gjør at studenten kan konsolidere innholdet, veilede dem og delta i hver elevs behov etter den naturlige rytmen for å lære hverandre.

Det er til slutt å inspirere elevene til å bruke sine verktøy for å løse problemer av seg selv. Også i videregående skole, hvor teori arbeider hjemme mens i klasserommet konsoliderer kunnskap med praktisk arbeid.

5 fordeler med å bruke klassen "Flipped Classroom" i klasseromene

1. Hver elev lærer i sitt eget tempo: Ikke alle barn har samme innretning for bestemte emner. Hvor mye tid er det nødvendig å lære å legge til? Tiden et barn trenger for å forstå et spørsmål, avhenger av deres evner.Noen barn har et medfødt anlegg for tall og lærer å legge til litt før andre. Tvert imot har andre barn språkkunnskaper og trenger å bruke mindre tid til fag som engelsk eller fransk for å oppnå gode resultater. Denne nye metoden for Fipped Clasroom gjør at studentene kan bruke tiden de trenger for å forstå hvert emne.

2. Flere autonome barn: Evnen til å utføre oppgaver og jobber alene er en av de best verdsatte ferdighetene i forretningsmiljøene. Selv om studentene i modellen av det omvendte klasserommet har støtte og veiledning fra undervisningsgruppen, prøver elevene å lære seg selv. Lærerne holder øye med barnets pedagogiske utvikling, og hindrer ham i å ta feil skritt. Da øvelsen alltid gjøres i klasserommet, kan læreren korrigere elevene i løpet av disse øktene, slik at studentens kunnskap blir kontrollert.

3. Det favoriserer bruken av teknologi: Denne metoden støttes fra begynnelsen i bruk av teknologi. Lærere genererer interaktive materialer som studentene kan vurdere senere. På denne måten assimilerer elevene ny teknologi samtidig som de lærer. På den måten bruker studentene ikke bare teknologi til å konsumere innhold, men lærer også å generere det.

4. Læringen går ut av klasserommet: Klasserommet slutter å være fire vegger og tavle, siden noe sted kan være det beste stedet å gi klassen. Hva med en kunstklasse på Prado-museet eller en klasse på ulike typer mineraler midt i naturen? Denne pedagogiske modellen favoriserer utviklingen av undervisning på andre steder utenfor klasserommet.

5. Forbedret argumentasjonskapasitet: En av grunnpilarene i dette pedagogiske systemet er diskusjonen og evnen til å dele ideer. Studentene utnytter de praktiske klassene for å diskutere ideene de har lært forrige ettermiddag. På denne måten er elevene vant til å utsette sine ideer på en ordnet måte og for å avgjøre årsakene til at ideen deres er den mest hensiktsmessige.

Kilde: Brains International Schools