Effekten for barnet å være den minste i klassen
Innenfor samme klasserommet finner vi barn som ble født i ulike måneder og forskjellen mellom å bli født i januar og bli født i desember, kan være beryktet i de første årene av skolegang. Spørsmålet om aldersforskjell er veldig debattert og studert. Om de skulle bli registrert etter fødselsår, eller ikke, eller om denne forskjellen påvirker læring.
Innenfor samme klasserommet finner vi barn som ble født i ulike måneder og forskjellen mellom å bli født i januar og bli født i desember, kan være beryktet i de første årene av skolegang. Spørsmålet om aldersforskjell er veldig debattert og studert. Om de skulle bli registrert etter fødselsår, eller ikke, eller om denne forskjellen påvirker læring.
I Guiainfantil. com vi nærmer oss hvilken effekt barnet i klassen har på barnet.
Hvordan barnet påvirker være liten klasse
Utviklingspsykologi, læring eller utviklings forteller oss at hvert barn tar en annen takt med utvikling og læring , og markerer en rekke evolusjonære milepæler og omtrentlige oppkjøpstid. Det er sant at utviklingen ikke er den samme i alle barn, bærer alle hans tempo, men det er også sant at hos barn med normal utvikling, en forskjell på 10 måneder gamle, helt modningsnivå og annen læring .
Det vil si at måneden av barnas fødsel betyr noe. Denne betyr ikke at den lille klassen alltid gå bak den eldre , men det er noe å vurdere.
I mindre, for eksempel en aldersforskjell på 5 måneder kan utgjøre forskjellen mellom gjennomgang og turgåing, eller mellom å snakke og ikke snakke. I de tidlige årene av livet, evolusjonære endringer er svært rask, og i løpet av måneder barna utvikle seg og modnes i halsbrekkende fart.
Forskjellene mellom liten klasse og andre kan ses i oppkjøpet av ferdigheter som leseferdighet, matematikk, psykomotorisk utvikling, språk, oppmerksomhetskapasitet, regulering av egen atferd eller forståelse og aksept av standarder.
Hver læring er basert på en rekke kognitive og psykomotoriske ferdigheter og evner som ikke alle barn nå på samme tid, så viktigheten av tilpasset læring blir veldig tydelig.
På 5 år et barn kan være forberedt på å lære sum, men en fire ennå, og både barn kan leve sammen i samme klasserom. Normalt vil det koste mer enn 4 å lære det, trenger mer tid, eller bare lære det senere når det er klart. O eller knappe binde barnet, som krever visse nivåer av finmotorikk og autonomi som et barn født 10 eller 11 måneder før en annen kan oppnå, men den minste ennå.
Hvordan organisere læring for barnet i klassen
Hva kan være problemet? På den ene siden tar ikke pensummålene hensyn til barnets fødselsår, og barna må etter hvert ha fått en rekke kunnskaper og nå visse mål. Det er opp til læreren å gi hvert barn det han trenger, men virkeligheten i klasserommene er at dette er komplisert. Vi har barn med forskjeller i alder, modnings, utviklings, sosiale eller kulturelle, og 25 barn per klasserom og en lærer, arbeidet med å identifisere og fleksibel, og på samme tid i samsvar med programmet, er det vanskelig.
Debatten er åpen mellom de som hevder at disse forskjellene er ikke signifikante, og ikke påvirke barn og de som forsvarer ja, og bør være i skolepliktig alder snarere enn av fødselsår. (Ville det være bedre å skole barnet født i desember 2015 med de som ble født i januar 2016?).
Mens det er sant at denne aldersforskjellen ikke nødvendigvis alltid bety og nødvendigvis et etterslep i barn, ikke være et problem, hvis det er viktig å huske på når du startet i valgt læring i tidlig alder.
Hvorfor den lille klassen kan bli diagnostisert som falsk ADHD
Enkelte lærevansker, oppmerksomhet, falsk ADHD, lære forsinkelser kan skyldes blant annet disse modnings forskjeller mellom barn . Derfor er fødselsmåneden viktig, men ikke condition , og før noen mistanke om vanskeligheter, gå til eksperter som veileder oss og gi råd om opprinnelsen til vanskelighetene. Noen undersøkelser om emnet: i British Institute for Fiscal Studies, beregner at sent barn har en 72% sjanse for å bli ansett som en student med spesielle utdanningsbehov.
En kanadisk studie undersøkte diagnosen ADHD hos barn, og fant at barn født i desember var 41% mer sannsynlig å bli behandlet for ADHD enn de som ble født i januar. Det samme skjedde for jenter, med 77% mer sannsynlig å bli behandlet hvis de ble født i desember.
